0 – 2 ans
Le bébé
Développement psychomoteur, tonus, positions, premières coordinations : ce que l’on observe avant la marche et le langage.
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Comprendre
Dans quelles situations consulter ?
La psychomotricité est une profession de santé, exercée par un psychomotricien titulaire d’un diplôme d’État. Elle s’intéresse à la manière dont une personne utilise son corps pour agir, apprendre, communiquer et s’adapter à son environnement, en prenant en compte les liens étroits entre le mouvement, les perceptions sensorielles, le développement affectif, les émotions et les fonctions cognitives.
Chez l’enfant et l’adolescent, il s’agit de comprendre comment les capacités motrices, perceptives, cognitives, émotionnelles et relationnelles s’organisent dans les activités de la vie quotidienne.
Mise à jour : 27 août 2026
Des difficultés qui durent, et qui coûtent cher.
Une consultation peut être indiquée lorsque votre enfant rencontre des difficultés persistantes dans certains domaines :
- Coordinations et apprentissage de nouveaux gestes
- Équilibre, adresse ou aisance corporelle
- Motricité fine et manipulation des objets
- Graphisme, écriture et utilisation des outils scolaires
- Organisation dans l’espace et dans le temps
- Attention, inhibition, planification et organisation
- Conscience du corps et traitement des informations sensorielles
- Régulation du tonus, de l’agitation et des émotions
- Confiance dans ses capacités et participation aux activités
Ces difficultés peuvent se manifester par de la maladresse, de la lenteur, une grande fatigabilité, des gestes peu précis, une écriture coûteuse, des difficultés à s’organiser, à rester engagé dans une tâche ou à adapter son comportement à la situation.
Elles doivent toujours être comprises en tenant compte de l’âge de l’enfant, de son développement, de son environnement et de leurs conséquences concrètes à la maison, à l’école, dans les loisirs et dans les relations avec les autres.
Motifs les plus fréquents chez l’enfant
- Un retard de développement psychomoteur
- Un syndrome génétique
- Des difficultés de motricité globale ou fine
- Une maladresse importante ou des difficultés de coordination (TDC)
- Des difficultés d’écriture ou de graphomotricité
- Un trouble du spectre de l’autisme (TSA) diagnostiqué ou suspecté
- Un TDAH ou des difficultés attentionnelles
- Des particularités sensorielles (hypersensibilité, hyposensibilité, recherche de sensations)
- Des difficultés de régulation émotionnelle ou comportementale
- Des difficultés dans les interactions sociales ou la communication
- Des difficultés d’autonomie dans les activités du quotidien
- Des troubles de l’oralité alimentaire d’origine sensorielle ou comportementale
- Un besoin d’évaluation dans le cadre d’un dossier MDPH ou d’un parcours diagnostique
Chaque situation est unique. Un premier entretien permet d’analyser votre demande et de déterminer le type d’évaluation ou d’accompagnement le plus adapté.
Une place précise dans le parcours diagnostique.
Le psychomotricien peut intervenir auprès d’enfants présentant ou susceptibles de présenter un trouble du neurodéveloppement : trouble développemental de la coordination (anciennement dyspraxie), déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDA/H), troubles de la communication dont l’autisme, troubles spécifiques des apprentissages ou handicap intellectuel.
Son rôle n’est pas d’attribuer seul un diagnostic médical. Il contribue à la démarche diagnostique en précisant le profil psychomoteur de l’enfant, ses compétences, ses difficultés et leur retentissement dans la vie quotidienne.
Le bilan psychomoteur associe des tests et outils standardisés, des observations cliniques, un entretien avec l’enfant et sa famille, ainsi que l’analyse des informations provenant de sa vie quotidienne. Il permet de comprendre son fonctionnement, les mécanismes à l’origine des difficultés, et d’identifier les ressources sur lesquelles il pourra s’appuyer.
Chez l’adolescent et l’adulte
- Anxiété, stress et gestion émotionnelle
- Troubles de l’image et du schéma corporel
- Burn-out et troubles psychosomatiques
- Douleurs chroniques
- Handicap moteur ou psychique
L’accompagnement de l’adulte suit la même logique : une évaluation d’abord, des objectifs concrets ensuite, réévalués au fil du suivi.
À chaque âge, ses questions.
2 – 12 ans
L’enfant
Écriture, coordinations, attention, autonomie du quotidien, particularités sensorielles, habiletés sociales.
En savoir +
12 – 18 ans
L’adolescent
Vitesse d’écriture, organisation, image et schéma corporel, régulation des émotions, charge scolaire.
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18 ans et plus
L’adulte
Anxiété et gestion émotionnelle, schéma corporel, troubles psychosomatiques, douleurs chroniques, handicap moteur ou psychique.
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Ce que je n’accompagne pas
Pour ne pas susciter des demandes qu’il faudrait refuser, autant le dire clairement. Je ne reçois pas :
- Les personnes âgées et la gériatrie
- Le suivi de grossesse et la périnatalité
- Les situations relevant d’un suivi psychiatrique (schizophrénie, trouble bipolaire)
- Le polyhandicap, qui demande une salle permettant de mobiliser la personne hors du fauteuil — le cabinet n’en dispose pas
Si votre situation relève de l’un de ces cas, parlez-en à votre médecin : il vous orientera vers le professionnel ou la structure adaptée. Vous pouvez aussi me contacter, je vous indiquerai la direction la plus utile.
Vous vous reconnaissez dans ces situations ?
La première consultation sert exactement à cela : reprendre votre demande, comprendre le quotidien de votre enfant, et déterminer ensemble si une évaluation est utile — ou si une autre orientation le serait davantage.